Programación. Contenidos

Programación. Contenidos.

Responden a la preguntan ¿Qué voy a enseñar? Como docente es necesario fijar unos contenidos que buscamos que el alumnado adquiera. En los año 90, los contenidos se dividieron entre conceptuales, procedimentales y actitudinales. En la actualidad no es necesario seguir este planteamiento.

Para el ejemplo de programación, se parte del ciclo de Animación sociocultural, y del modulo actividades en el ocio y tiempo libre:

Programación. Competencias

Programación. competencias

La Unión Europea ha definido 8 competencias básicas para la formación permanente, que toda persona tendría que dominar y que garantizan una mayor flexibilidad de la mano de obra para adaptarse más rápidamente a la evolución constante del mundo.

• Comunicación en la lengua materna.
• Comunicación en lenguas extranjeras.
• Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.
• Competencia digital.
• Aprender a aprender.
• Competencias interpersonales, interculturales y sociales, y competencia cívica.
• Espíritu emprendedor.
• Expresión cultural.

Programación. Objetivos

Los objetivos  son el hasta donde queremos llegar con la programación que estamos planteando.

Para ello es necesario consultar la normativa, pero también debemos establecer unos objetivos propios, que recojan lo que queremos alcanzar.

A modo de ejemplo:
Los objetivos comienzan en el real Decreto 1074/2011, de 29 de julio.

Artículo 3. Principios y objetivos generales.
 1. Las enseñanzas de formación profesional tienen por objeto conseguir que el alumnado adquiera las competencias profesionales, personales y sociales, según el nivel de que se trate (anexo I), necesarias para:

Programación. Normativa.

La programación se estructura en un contexto y tenemos que tener en cuenta la normativa, dependemos de la normativa a nivel estatal, de comunidad y local.

Un ejemplo de una normativa en una programación didáctica es la siguiente:

La programación didáctica parte de las leyes de educación:

Programación. Contexto

El segundo punto de la programación es el Contexto y justificación de la programación. Una vez desarrollada la introducción, el siguiente paso es establecer ¿cómo es el alumnado al que dirigimos la programación?. Para ello en un contexto se responde a las siguientes preguntas:

• Recursos de la zona.
• Empresas
• Localidad. Población. Empleabilidad.
• Alumnado: familias (contexto cultural), como se involucran las familias,  alumnado con discapacidad, relaciones entre el alumnado, situaciones de necesidad, motivación del alumnado, 
• Instituto: Enseñanzas que alberga, profesorado, planes, programas y proyectos del centro. Normativa sobre la que se basa.

Ejemplo de un contexto.

Programación. Introducción.

Una programación debe contener los apartados que se recogen en la normativa que convoca la oposición, y podemos añadirle aquellos que creamos necesarios para realizar una programación ajustada al contenido que queremos dar.

Uno de los apartados principales es la introducción

¿En qué consiste la introducción?

Es un breve resumen que contextualiza, y explica en que consiste la programación.

- Normativa referente a lo que vayamos a dar clase.

- ¿Por qué realizamos de tal forma la programación?

- Hacia que curso está dirigida

- Materia que impartimos.

- ¿Cómo se desarrolla la programación?

Ejemplo:

Se suspenden las oposiciones de secundaria

En todas las comunidades que tienen como única lengua oficial el castellano, se suspenden las oposiciones de secundaria hasta 2021, así se ha comunicado desde la diferentes consejerías de educación.

Madrid:

https://www.larazon.es/madrid/20200404/zkupnoodhjdb7oncgl4uzdnqjm.html

Castilla La Mancha

http://www.educa.jccm.es/es/destacadosportada/castilla-mancha-traslada-proceso-oposiciones-ensenanzas-med

Cantabria

https://www.educantabria.es/noticias/39722210-educacion-retrasa-las-oposiciones-de-secundaria-a-2021.html