viernes, 6 de noviembre de 2015

Caso práctico 1 Aragón. En la prueba de 2015

Primera prueba parte A

Identifica carencias y alteraciones en esta unidad de convivencia y plantea el proyecto adecuado a estas:
Padre de 44 años en desempleo, sin subsidio, analfabeto funcional, sin cualificación profesional y con problemas de alcoholismo. Madre de 40 años, deficiente mental ligera, escasas habilidades parentales y analfabeta funcional.

Tres hijos de 13, 8 y 4 años respectivamente. El de 13 años cursa 1º ESO, presenta desfase curricular y un elevado absentismo escolar. El de 8 años cursa 2 educación primaria, en una reunión con su tutora nos plantea que es un alumno con absentismo escolar, conductas disruptivas, dificultades de aprendizaje y problemas de acoso escolar. La niña de 4 años, matriculada en 2 de educación infantil, presenta escolarización irregular, conductas de autoestimulación y dificultades de psicomotricidad y de lenguaje. Todos ellos presentan escasos hábitos de higiene, no tienen sus necesidades básicas cubiertas, carecen de material escolar necesario y presentan dificultades de relación social. Los padres no asisten a las tutorías convocadas por el centro educativo.

En el domicilio familiar convive la abuela materna de 68 años, separada y con antecedentes de violencia de género. Presenta dificultades de movilidad por su exceso de peso, diabetes y dificultades de visión. El domicilio se ubica en un barrio de la localidad X con población desfavorecida donde algunas viviendas no reúnen las condiciones de habitabilidad mínimas.

martes, 3 de noviembre de 2015

Oposiciones 2016 de Servicios a la comunidad

- Galicia: Confirma que convocará para 2016 plazas para servicios a la comunidad e intervención sociocomunitaria.

http://ecoaula.eleconomista.es/primer-empleo/noticias/7109257/10/15/Galicia-convocara-en-2016-mas-de-1000-plazas-docentes-de-Infantil-Primaria-Secundaria-y-FP.html

20 plazas para servicios, y 16 para intervención
Borrador de la convocatoria
http://www.edu.xunta.es/portal/sites/web/files/proxecto.opo_.201641.pdf


- Asturias: Se plantea convocar servicios a la comunidad e intervención sociocomunitaria para 2016. 25 de servicios a la comunidad y 7 de intervención sociocomunitaria.

http://www.europapress.es/asturias/noticia-educacion-preve-convocar-418-plazas-oposiciones-comenzarian-25-junio-20160121171250.html

- Comunidad Valenciana. 10 de servicios a la comunidad y 20 para intervención, convocara en 2016.
http://www.europapress.es/comunitat-valenciana/noticia-oposiciones-docentes-ofertan-junio-1075-plazas-aplazan-85-2017-20160225153034.html

- Andalucía. Plantea convocar 60 de servicios a la comunidad y 40 de intervención sociocomunitaria.
http://www.anpealmeria.org/vermensaje.asp?numero=22677
Borrador de la convocatoria para Andalucía
http://oposicionessecundaria.info/wp-content/uploads/2016/02/borrador-convocatoria-andalucia.pdf

- Madrid. convoca entre 5-10 de intervención sociocomunitaria.
http://www.anpe-madrid.com/Propuesta+de+especialidades+y+plazas+para+oposiciones++2016



Comunidades que no convocan de ninguna especialidad de la familia de servicios comunitarios:

Castilla y León
Extremadura
Castilla La Mancha
Murcia
Aragón
Navarra
Cantabria
La Rioja


martes, 27 de octubre de 2015

Caso práctico 2 Aragón servicios a la comunidad, 2015

Caso práctico Aragón 2.
Identifica carencias y alteraciones en y entre estas unidades de convivencias y plantea el proyecto de intervención adecuado a éstas así como a los problemas del centro.
Familia Vargas: familia monoparental de origen latinoamericano, formada por una madre y su hija de 13 años. La madre percibe la RAI y tienen en vigor una orden de alejamiento de su parjea. La madre detecta lesiones visibles en el cuello de su hija y acude preocupada al centro educativo para comentar este hecho.
Familia Hassam: familia magrebí formada por una pareja y sus tres hijos, de 8, 12 y 15 años. Los padres tienen desconocimiento del idioma, el niño pequeño y mediano refieren sentirse acosados por el resto de sus compañeros. La familia se muestra desconfiada hacia la escuela y el instituto.
La tutora de la niña 86ºde primaria) refiere que entre ambas familias existen importantes problemas de relación. Estos problemas surgieron cuando el hijo mayor de la familia Hassam inicio una relación sentimental y afectiva con la hija preadolescente de la familia Vargas. Ambos menores mantienen relaciones sexuales de riesgo y consumo de sustancias ilegales, conductas que son compartidas por otros compañeros del centro.
Desde el colegio se han detectado actitudes de rechazo hacia la familia Hassam y otras familias del mismo origen étnico. Igualmente se detectan problemas de conductas y convivencia, ante las cuales el equipo directivo se ve obligado a tomar medidas disciplinarias como la expulsión.

El barrio en el que está ubicado el centro cuenta con trayectoria en participación social. Las características de la población que reside en él son: interculturalidad, alta tasa de desempleo, elevada natalidad, carencia de habilidades sociales y parentales para la resolución de conflictos, dependencia de prestaciones de carácter social y especialidad conflictividad entre determinadas familias.

A continuación está el caso resuelto.

https://www.wuolah.com/share/3489200-f

jueves, 22 de octubre de 2015

Caso práctico Aragón Intervención sociocomunitaria

En algunos foros han comentado el caso práctico en Aragón para la especialidad de secundaria de intervención sociocomunitaria en la oposición de 2015. Creo que puede resultar interesante para las de PTSC.

El caso estaba planteado en una localidad media dedicada a la agricultura y en los últimos años al turismo , con cuatro tipos de población :inmigrantes que viven de continúo, temporeros, veraneantes y de fin de semana y natural de allí .
Se pedía un proyecto de intervención para el año 2016 que tuviera en cuenta infancia, juventud, adultos, mayores y personas en situación de dependencia desde la perspectiva de género.

lunes, 28 de septiembre de 2015

Funciones del Profesor Técnico de Servicios a la comunidad

FUNCIONES P.T.S.C. EN EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA/EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA.

NIVEL: Educación Infantil y Primaria.

MARCO REGULADOR:
  • Resolución de 30 de abril de 1996 (BOMEC de 13 de mayo) de la Dirección General de Renovación Pedagógica, por la que se dictan instrucciones sobre el funcionamiento de los E.O.E.P.
  • Orden de 9 de diciembre de 1992, por la que se regulan la estructura y funciones de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica
  • Resolución de 28 de julio de 2005 del director general de Centros docentes por la que se establece la estructura y Funciones de la orientación educativa y psicopedagógica en Educación infantil, primaria y especial en la comunidad de Madrid.

lunes, 7 de septiembre de 2015

Casos prácticos de la oposición de Extremadura del año 2015

A continuación se recogen en lineas generales los casos prácticos que se plantearon en la prueba práctica de la oposición de Extremadura en el año 2015. El tiempo fue de dos horas, a desarrollar los dos casos prácticos.

1. Caso práctico

Un alumno de 3º de primaria y otro de 3 curso del 2º ciclo de infantil, se han detectado las siguientes necesidades: los niños no llegan aseados al aula, tienen déficit en los hábitos y presentan mal aspecto físico, a la vez tienen dificultades para relacionarse con sus compañeros. La profesora del niño más pequeño manifiesta que el menor tiene problemas auditivos, mientras que la profesora del niño más mayor ha informado de que el alumno tiene mal comportamiento en clase. El niño mayor manifiesta que el marido de su madre le ha pegado.

Los niños viven con la madre y el marido de esta, el padre vive en otra localidad pero tiene relación con ellos.
El nivel socioeconomico de la familia es medio-bajo.


Plantean unas actuaciones respecto a las necesidades que se recogen y justifica la intervención que se realiza social y didáctica.

2. Caso práctico

En un centro rural de Extremadura, acoge a un total de 20 niños con edades comprendidas entre los 3 y 12 años, los niños proceden de familias inmigrantes y etnia gitana, que trabajan en el campo de forma temporal,... Se ha detectado la necesidad malos hábitos, poca motivación en los estudios, y requieren apoyo educativo. Se plantea la necesidad de una intervención comunitaria.

Plantea una serie de actuaciones respecto a las necesidades desde un determinado perfil, y justifica la intervención social y didáctica.

Bolas, todos el mismo tribunal: 19, y otros dos temas