Caso práctico Castilla La Mancha Intervención sociocomunitaria 2018

El caso práctico a plantear en Castilla La Mancha, solo fue un único caso:
Como profesor de intervención sociocomunitaria tenías que realizaras un proyecto inter-ciclos dentro de la familia de servicios socioculturales y a la comunidad,  trabajar una serie de unidades de competencia que aparecen en el currículum de educación infantil y de atención a personas en situación de dependencia:
- la autonomía personal.
- la evaluación en infantil.
- las TIC con personas con discapacidad.

Caso práctico de Intervención sociocomunitaria. Castilla La Mancha. 2015

A continuación, he recogido parte del contenido del caso práctico que se planteo en Castilla La Mancha, en las oposiciones de 2015 para intervención sociocomunitaria. Puede resultar de interés para la oposición de servicios a la comunidad.


Se plantea la realización de un proyecto de intervención desde el centro educativo que pusiera en relación a este con el tejido productivo desde el perfil de la educación infantil.

La forma de plantearlo es un proyecto de formación en centros de trabajo, donde el tutor realizará las funciones de orientador mientras los alumnos combinan la creación de un proyecto con la actuación en los recursos laborales de la zona dedicados a la educación infantil.
- Puede tratarse de un programa de intervención utilizando el juego como recurso lúdico.
- Trabajar hábitos y  habilidades sociales.

Es importante que tengáis en cuenta que en este caso el tribunal planteó la solución desde la creación de un proyecto de FP dual o a través de FCT.

Equipos de orientación educativa y psicopedagogica. Legislación

Los equipos de orientación educativa y psicopedagogica fueron creados a raíz de la Ley Orgánica General de Educación del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, se regula la estructura y funciones en la orden 9 de diciembre de 1992, BOE 18/12/1992. A raíz de esta orden se fusionaron el Servicio de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV) y los equipos multiprofesionales que estaba compuesto por pedagogos, psicólogos y trabajadores sociales .

Técnico Superior en Animación sociocultural y turística. Legislación

Con la nueva ley de educación (LOE), se exige una adaptación de la legislación de los ciclos, lo que implique en muchos casos un aumento en el número de horas de docencia.
En el caso del currículo en Animación sociocultural y turística se establece en el RD 1684/2011 derogando la ley anterior ( rd 2058/1995).
A partir del currículo que se establece a nivel estatal, cada comunidad autónoma creo el suyo propio.

• Principado de Asturias: D 9/2014
• Galicia: D 205/2013
• Castilla La Mancha: D 58/2014
• Aragon: http://laadministracionaldia.inap.es/noticia.asp?id=1121797 orden 26 de noviembre de 2013 (se comienza aplicar el primer curso en el 2014/2015)

El profesor técnico de servicios a la comunidad puede impartir docencia en los siguientes módulos:

• Actividades de ocio y tiempo libre
• Información juvenil
• Proyecto de animación sociocultural y turística

Las unidades de competencia acreditadas de estos módulos son:

Actividades de ocio y tiempo libre

UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.

UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo.

Información juvenil

UC1874_3: Organizar y gestionar servicios de información de interés para la juventud.

UC1875_3: Organizar y gestionar acciones de dinamización de la información para jóvenes