Resolución de un proyecto de ocio y tiempo libre

En este caso, lo habitual es desarrollar el proyecto a través de un animador sociocultural y turístico, dentro de su modulo actividades en el ocio y tiempo libre, en el que imparte docencia el profesor técnico de servicios a la comunidad.
Las otras opciones es a partir de un integrador social que en el caso de que existiera un problemática social hay que contar con él sin duda (adquiere el contenido, a través de mediación comunitaria (imparte el ptsc),  o de apoyo en intervención educativa (imparte docencia el PSIS), o del Técnico Superior en educación infantil cuando se plantea para niños de 0 a 6 años (adquiere el contenido a través del módulo el juego infantil y su metodología que imparte el PTSC).

https://es.scribd.com/doc/90619846/Proyecto-Ocio-y-Tiempo-Libre Esta página viene un proyecto muy bien desarrollado, que recoge toda las posibilidades de actividades.
http://www.predif.org/sites/default/files/documents/Guia_Ludicos_Baja.pdf En este caso recoge actividades para personas con discapacidad. Contar con el integrador social, quien tiene recogido en su currículo varias competencias destinadas a trabajar con población con discapacidad.

http://www.eduso.net/archivos/IVcongreso/comunicaciones/c24.pdf Creación de un club de tiempo libre con menores en riesgo social, destacar de este proyecto, como específica el grupo de personas con la que se trabaja, recogiendo las características.

Resolución caso práctico granja-escuela.

A continuación, se plantea como resolver un caso, cuando se solicite la actuación en uan granja-escuela. Quién desarrolla el proyecto, va a depender de la edad de los niños, principalmente educadores infantiles o animadores socioculturales.

1. Determinación ¿Qué es?
Es un proyecto de intervención medioambiental, que supone acercar a los niños de edades comprendidas entre los 3 a 10 años, a conocer los espacios naturales, de resspeto por los animales,... de forma lúdica.

2.  ¿Por qué?
La importancia que supone para los niños este tipo de proyectos, ajustándose a su edad evolutiva.
Lo que ofrece la granja-escuela: valores educativos.
Normativo que regula este proceso: LOE y LOMCE.

Tema 44. Unidades de convivencia: concepto, tipología y dinámica. Autonomía y detección de las necesidades de las unidades de convivencia. Situaciones graves de riesgo: sus causas y efectos. Procesos de intervención para su inserción social.

Unidades de convivencia: concepto, tipología y dinámica. Autonomía y detección de las necesidades de las unidades de convivencia. Situaciones graves de riesgo: sus causas y efectos. Procesos de intervención para su inserción social.

En el tema 44, es necesario definir que entendemos por unidades de convivencia, acercándonos a sus tipologías según los tipos de personas que conviven, así como la dinámica que se desarrolla.