Criterios de valoración en Asturias

 

educastur.es/documents/34868/19889839/CRITERIOS+0590108+INTERVENCION+SOCIOCOMUNITARIA.pdf/307d42a7-6a20-b785-bb6d-d5d4f0c05fe7?version=2.0&t=1749205280731

El tema teórico de intervención sociocomunitaria

Esta parte consistirá en el desarrollo por escrito de un tema elegido por la persona aspirante de entre un número de temas, extraídos al azar por el tribunal, proporcional al número total de temas del temario de cada especialidad. La duración máxima de la prueba será de dos horas. Puntuación máxima Puntuación mínima 5 puntos 1,25 puntos 

 Criterio 1. Estructura y planteamiento Puntuación máxima 0,75 puntos.

Criterio 2. Conocimiento del tema Puntuación máxima 2 puntos 

Criterio 3. Aportaciones personales en el desarrollo del tema 3. 1,5 puntos 

Criterio Puntuación máxima 4. Presentación, claridad gramatical y discursiva, corrección ortográfica. 0,75 puntos.

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De servicios a la comunidad, según se entra en el link, se encuentra más detallado.

CONOCIMIENTO TÉCNICO Puntuación máxima Hasta 2 puntos Se valorará: los epígrafes tratados, la actualización de los contenidos, la utilización de referencias teóricas/ legislativas aplicables, la contextualización respecto a las funciones del/la Profesor/a de Servicios a la Comunidad, la bibliografía y la webgrafía de referencia. 

 ESTRUCTURA DEL TEMA Puntuación máxima Hasta 1 punto

Criterio RECURSOS DIDÁCTICOS Y PEDAGÓGICOS Puntuación máxima Hasta 1 punto 

 Criterio EXPOSICIÓN DEL TEMA Puntuación máxima Hasta 1 punto

Criterios generales de evaluación de Castilla y León, procedimiento selectivo

 CRITERIOS GENERALES DE EVALUACIÓN Y PENALIZACIÓN I. 

PRIMERA PRUEBA 

Primera Parte (Prueba Práctica) 

1. Presenta el ejercicio de forma ordenada, mostrando una clara y correcta expresión gramatical y un cuidado uso ortográfico en el desarrollo. 

 2. Resuelve los ejercicios o cuestiones propuestas con claridad, orden, precisión y coherencia en el procedimiento seguido. 

3. Demuestra conocimiento de las técnicas y procedimientos propios de la especialidad. 

4. Proporciona un resultado correcto de los ejercicios y/o cuestiones. 

Segunda Parte (Desarrollo por escrito de un tema o, en casos de accesos, exposición oral) 

1. Presenta el tema de manera estructurada, clara y coherente con precisión terminológica, riqueza de léxico, sintaxis fluida y sin incorrecciones, y con la debida corrección ortográfica en la escritura, o, en caso de accesos con la debida corrección en la expresión oral. 

2. Demuestra un conocimiento profundo del tema, con contenidos actualizados, desarrollando todos los elementos o partes en que se estructura de forma completa, sintética y equilibrada 

3. Justifica la importancia del tema y su contribución a las materias o módulos profesionales donde tenga atribución docente. 

4. Enriquece la exposición del tema con ejemplos, fuentes y referencias bibliográficas y/o normativas contextualizadas, utilizándolas con rigor y pertinencia.

 II. SEGUNDA PRUEBA Primera Parte (Defensa de la Programación Didáctica) 

1. Proporciona una justificación, con coherencia interna y visión de conjunto de la programación.

 2. Demuestra conocimiento y solvencia en la defensa de la propia programación didáctica.

 3. Realiza una presentación formal adecuada de la programación, incorporando anexos y materiales de apoyo pertinentes y útiles. 

4. Desarrolla todos los apartados de la programación didáctica conforme a la legislación vigente y a los requisitos establecidos en el apartado decimoquinto  2.b) de la convocatoria.

Segunda parte (Presentación de una Unidad Didáctica) 

1. Demuestra habilidades comunicativas, claridad en la exposición, precisión terminológica, riqueza de léxico y sintaxis fluida, con recursos para captar la atención del oyente. 

2. Presenta, contextualiza, estructura, justifica y fundamenta el contenido de la UD, estableciendo los objetivos. 

 3. Desarrolla todos los elementos del currículo vigente de acuerdo con los destinatarios de la unidad didáctica, temporalizando y secuenciando de forma coherente, con una estructura de sesiones y progresión de las tareas que se van a llevar a cabo en la unidad.

4. Utiliza estrategias metodológicas motivadoras, donde se refleje una adecuada organización, se tengan en cuenta los recursos a utilizar, plantee medidas de atención a la diversidad y que permitan que las tareas se ajusten a los objetivos propuestos. 

Criterios para corregir el supuesto práctico

 

Criterios de valoración para los supuestos prácticos:

1. 

- Identificar factores de riesgo en diferentes colectivos

- Identifica los diferentes niveles de prevención en la intervención social

- Identifica medidas de intervención preventiva en violencia de género.

- Identifica los principales trastornos y alteraciones en el desarrollo de la expresión oral y las alternativas de intervención.

2.

- Desarrolla las actividades prácticas de forma ajustada a lo que se solicita

- Maneja de forma adecuada el lenguaje técnico acorde al perfil profesional y al tema.

- Hace propuestas realistas y ajustadas.

- Posee conocimientos actualizados sobre la normativa y los recursos.

Criterios de valoración Intervención sociocomunitaria Murcia

INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA
PROCESO SELECTIVO 2015
CRITERIOS DE VALORACIÓN
TURNO DE ACCESO: INGRESO LIBRE Y RESERVA DE DISCAPACITADOS PRIMERA PRUEBA DE CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS.

Dada la importancia que la expresión escrita tiene para un profesor por ser una competencia básica en el desempeño de su labor docente, se valorará, especialmente, el cuidado uso ortográfico y discursivo de la lengua, atendiendo preferentemente a los siguientes aspectos lingüístico – textuales: ortografía
(acentuación, signos de puntuación), léxico, estructura discursiva adecuada a la tipología textual elegida para la realización del escrito, ausencia de errores gramaticales, limpieza y caligrafía. De acuerdo con lo anteriormente expuesto, cada falta restará un punto de la nota del ejercicio escrito según los siguientes criterios:
1. Ortografía: las faltas de ortografía detraerán puntos de la nota.

Criterios evaluación Comunidad Valenciana. 2016. intervención sociocomunitaria.

Criterios de evaluación para la especialidad de Profesor secundaria de intervención sociocomunitaria. 2016.

PRIMERA PRUEBA: Demostración de los conocimientos específicos de la especialidad.
Consta de dos partes: Parte A y Parte B.
Calificación: de 0 a 10 puntos (Suma de la parte A y la parte B). Para su superación se debe alcanzar una puntuación mínima igual o superior a 5 puntos. 
Parte A: Desarrollo por escrito de un tema escogido al azar entre cuatro y su lectura pública.
Calificación: de 0 a 5 puntos.  Para su superación se debe alcanzar una puntuación mínima igual o
superior a 1,25 puntos.
Duración del ejercicio escrito del tema: hasta 2 horas. 
Parte B: Realización de una Prueba Práctica.
Valoración de 0 a 5 puntos. Para su superación se debe alcanzar una puntuación mínima igual o superior a
1,25 puntos.
Duración: Hasta 3 horas. 


SEGUNDA PRUEBA: Comprobación de la aptitud pedagógica y el dominio de las técnicas necesarias
para el ejercicio docente.
Consta de dos partes que serán valoradas conjuntamente:
A) Presentación y defensa de una Programación Didáctica. Deberá entregarse al tribunal en el
momento de comparecer al llamamiento para la realización de la parte B de la primera prueba.
B) Preparación y exposición de una Unidad Didáctica de entre tres extraídas al azar por el tribunal.
Podrá estar relacionada con la propia programación o con el temario oficial de la especialidad.
También podrá referirse a Unidades de Trabajo.
Calificación: de 0 a 10 puntos. Para su superación se debe alcanzar una puntuación mínima igual o
superior a 5 puntos


Primera prueba parte A

A) COMPRENSIÓN Y DOMINIO DEL TEMA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

7. Hace referencia a las TIC y/o aplicaciones web, si procede.  6. Utiliza técnicas expositivas de trabajo y ejemplos referidos a la docencia. futuro técnico/a. 5. Aporta reflexiones propias sobre el tema tratado y su actualidad e importancia para la formación del enfoques disciplinarios o perspectivas. 4. Demuestra capacidad de análisis, síntesis, innovación y relación con otros puntos del temario, con otras fuentes. 3. Fundamenta los contenidos de forma rigurosa, precisa y con referencias a la normativa aplicable y 2. Presenta contenidos actualizados y con un planteamiento práctico. 1. Demuestra conocimiento y dominio del tema.

B) ESTRUCTURA:

4. Presenta introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografíasuficiente. 3. Expone todos los apartados del tema de forma equilibrada con rigor, profundidad y precisión 2. Justifica su importancia y su ubicación curricular. profesional y la especialidad. 1. Interrelaciona los contenidos, con una estructura coherente y contextualizados con la formación.

C) LECTURA Y PRESENTACIÓN:

3. Utiliza terminología adecuada y propia del ámbito profesional y de la especialidad.   2. Se expresa con corrección lingüística, gramatical y ortográfica. 1. Expone de forma ordenada, clara y coherente.

Parte B

A) DESARROLLO Y JUSTIFICACIÓN DE LA PROPUESTA: CRITERIOS DE EVALUACIÓN 

10. Presenta una propuesta viable y adecuada al contexto.  9. Plantea criterios e instrumentos de evaluación. profesionales de la familia. 8. Sitúa la práctica en el currículo. Lo interrelaciona con otros contenidos y otros perfiles 7. Muestra iniciativa, disposición a la innovación, creatividad y resolución de conflictos. 6. Secuencia las actividades de forma adecuada y coherente con los objetivos. financieros,... 5. Propone una adecuada gestión de los recursos: temporales, materiales, humanos, espaciales, 4. Utiliza  una metodología de intervención social partiendo de la realidad del supuesto. 3. Se adapta a las características de los/las destinatarios/as. 2. Expone objetivos coherentes y realistas a las necesidades del supuesto. 1. Demuestra conocimientos previos sobre la realidad que se le presenta en el supuesto.


B) PRESENTACIÓN:

4. Hace uso de un lenguaje inclusivo3. Utiliza terminología adecuada y precisa. 2. Se expresa con corrección lingüística, gramatical y ortográfica. 1. Redacta de forma ordenada, clara y coherente.

http://www.ceice.gva.es/documents/162909733/163272656/sec_ing_cri_242_es.pdf/d666afeb-0d98-4500-a360-2ed469614af0

Criterios de evaluación Asturias 2016.

Criterios de evaluación de Asturias servicios a la comunidad. 2016

http://www.educastur.es/documents/10531/852385/2016-06+0591225+Criterios+de+calificaci%C3%B3n.pdf/0e027bd0-9e5f-41f5-9b32-0b836453dcfa

Prueba práctica. parte A
Referencias legales y normativas. 3,5 puntos.
Inserción en la organización y funcionamiento del centro. 1 punto
Resolución del supuesto práctico. 3,5 puntos.


Prueba teórica
Conocimiento científico y técnico- 3 puntos.
Estructura y elaboración del tema. 1 punto
Exposición del tema. 1 punto

Criterios de evaluación Asturias para intervención sociocomunitaria 2016.
http://www.educastur.es/documents/10531/852385/2016-06+0590108+Criterios+de+calificaci%C3%B3n.pdf/d9894235-e783-4aab-821f-0a31d0742340

Primera prueba, parte A.

1. Rigor en el desarrollo y en  la resolución del ejercicio de  carácter práctico. 50%
 2. Conocimientos relativos a  la especialidad, en especial  dominio de habilidades y  recursos necesarios para la  resolución del ejercicio. 30%
3. Aportaciones personales en  el procedimiento de  resolución. 10%
4. Criterios gramaticales y  discursivos de la lengua 10 %

Segunda prueba, parte B
1. Conocimiento del tema. 60%
2. Estructura y planteamiento. 20%
3. Aportaciones personales en el desarrollo del tema. 10%
4. Criterios gramaticales y discurso de la lengua. 10%

Para consultar el resto de especialidades.
http://www.educastur.es/-/procedimiento-selectivo-2016-criterios-de-valoracion

Criterios de evaluación para Madrid

Criterios de evaluación para Madrid. 2016. Intervención sociocomounitaria

  CUERPO 0590.- PROFESORES DE ENSEÑANZA SECUNDARIA – INTERVENCIÓN SOCIOCOMUNITARIA  Criterios de aplicación en todas las pruebas: 

Defensa programación

Madrid, junio de 2016
• El opositor demuestra conocimientos teóricos y técnicos apropiados y actualizados.
• El opositor presenta los contenidos en su discurso con un orden adecuado.
• El opositor desarrolla una expresión oral correcta y adecuada (términos, expresiones, etc.)
• El opositor  utiliza correctamente todos los elementos propios de la oratoria (tono de voz, intensidad, velocidad, vocalización, etc.)
• El opositor utiliza correctamente los elementos de la comunicación no-verbal.
• El opositor se dirige a todos y cada uno de  los miembros del tribunal.
• El opositor defiende su postura de forma coherente.
• El opositor se apoya en teorías, autores y/o fuentes documentales para expresar y defender sus argumentos.
• El opositor responde a las preguntas con seguridad y confianza.
• El opositor propone ejemplos clarificadores en su discurso para argumentar su propuesta pedagógica.
• El opositor desarrolla su presentación de forma amena e innovadora.   
Criterios de evaluación:
  • Todo el material y el soporte informático deberá ser aportado por el opositor.
3PARTE B. Preparación y exposición oral, de una unidad didáctica ante el tribunal.
  • Para el desarrollo de la exposición de la Unidad de Trabajo se podrá utilizar como material auxiliar exclusivamente imágenes; fotografías; documentos e instrumentos; material bibliográfico o herramientas metodológicas, a modo de ejemplo o muestra.
• El soporte de dicho material podrá ser físico o informático, pero en ningún caso se podrá incluir elementos fundamentales para la exposición tales como objetivos, contenidos, autores, etc. 
SEGUNDA PRUEBA. Prueba de aptitud pedagógica. PARTE A. Presentación de una programación didáctica.
  • La programación está centrada en un ciclo y módulo que se corresponde con la especialidad.
• La programación se ajusta a un contexto real (tiene en cuenta la realidad de un centro educativo, de unos alumnos con unas características concretas por edad, intereses, etc)
• La programación desarrolla todos los elementos pertinentes (objetivos, contenidos, etc  incluyendo criterios y procedimientos evaluación proceso aprendizaje y proceso enseñanza)
• La programación es coherente en todos sus elementos • La programación incorpora elementos innovadores y motivadores para el alumnado (uso de herramientas TIC, actividades motivadoras, estrategias metodológicas creativas, )
• La programación plantea métodos pedagógicos basados en la participación del alumnado en tareas y actividades de aula.
• La programación tiene en cuenta la diversidad del alumnado incorporando actividades de ampliación y de refuerzo o de afianzamiento.
• La programación está fundamentada en fuentes bibliográficas actualizadas
• La programación se ajusta a los criterios generales establecidos en la legislación.

PARTE B. (Desarrollo por escrito de un tema)

Criterios de evaluación:  Además de los criterios para todas las pruebas ya enunciados, se aplicarán.
• El opositor desarrolla todos y cada uno de los epígrafes de los enunciados del tema.
• El opositor demuestra un manejo adecuado de la bibliografía de referencia.    


PRIMERA PRUEBA. Prueba de conocimientos. PARTE A.
• El opositor fundamenta los principios de intervención en la normativa vigente y en el marco europeo.
• El opositor realiza una propuesta de intervención realista, viable, sostenible y evaluable.   2  Criterios de evaluación
• El opositor identifica el/los marco/os teóricos de referencia desde el/los que sitúa el proceso de intervención, justificándolo.
• El opositor establece de forma coherente la relación entre todos y cada uno de los elementos de  la propuesta de intervención.
• El opositor desarrolla los diferentes apartados necesarios en base a su elección procedimental y metodológica de  intervención.
• El opositor incluye perspectivas de género en diferentes elementos de la propuesta de intervención. • El opositor realiza una propuesta de intervención que se ajusta a la información aportada en el  planteamiento del supuesto.
• El opositor fundamenta los principios de intervención basándose en autores de referencia.  y cada uno de los tipos de acceso, y se desarrollará de forma simultánea, siendo por tanto la primera prueba para todos los opositores, con una duración general de DOS horas.
• No se permitirá ningún material complementario para el desarrollo de la prueba. será el mismo para todos el supuesto. s en • El supuesto
• El opositor/a deberá desarrollar UNO de los dos ejes de intervención propuesto.



(Prueba práctica).  • El opositor usa de forma adecuada vocabulario técnico y/o profesional.
• El opositor ordena las ideas y conceptos en una secuencia coherente en el desarrollo de los ejercicios.
• El opositor  utiliza información científico/técnica actualizada  y relevante con el contenido.
• El opositor  utiliza normativa y legislación vigente y actualizada cuando corresponda.
• El opositor  demuestra innovación y creatividad en el desarrollo y presentación de los contenidos.


http://www.madrid.org/cs/Satellite?blobcol=urldata&blobheader=application%2Fpdf&blobheadername1=Content-Disposition&blobheadervalue1=filename%3DCriterios+-+2016+-+INTERVENCI%C3%93N+SOCIOCOMUNITARIA.pdf&blobkey=id&blobtable=MungoBlobs&blobwhere=1352908849285&ssbinary=true

Criterios de evaluación Andalucía 2016

Criterios de evaluación de las oposiciones de secundaria de Andalucía del año 2016.

http://www.juntadeandalucia.es/educacion/portals/web/ced/cuerpos-de-profesores-de-ensenanza-secundaria/tribunales

►PRIMERA PRUEBA: PARTE A (PARTE PRÁCTICA) (Realización de un ejercicio práctico -escrito- que permita comprobar que el personal aspirante posee la formación científica y el dominio de las habilidades técnicas correspondientes a la especialidad a la que opta)

►PRIMERA PRUEBA: PARTE B (DESARROLLO DE UN TEMA)- Corresponde a la presidencia de la comisión de selección la elaboración de la parte A de la primera prueba, así como los criterios de calificación de la misma.
Indicadores de evaluación:

● ESTRUCTURA DEL TEMA:INDICADORES
− Nivel de profundización y actualización de los contenidos.
− Valoración o juicio crítico y fundamentado de los contenidos.
− Ilustra los contenidos con ejemplos, esquemas, gráficos…
− Secuencia lógica y ordenada.
− Uso correcto y actualizado del lenguaje técnico.
● CONTENIDOS ESPECÍFICOS DEL TEMA:
− Fluidez en redacción, adecuada expresión escrita: ortografía y gramática.
− Riqueza y corrección léxica y gramatical (IDIOMAS).
− Limpieza y claridad.
● EXPRESIÓN Y PRESENTACIÓN:
− Índice (adecuado al título del tema y bien estructurado y secuenciado).
− Introducción (justificación e importancia del tema).
− Desarrollo de todos los apartados recogidos en el título e índice.
− Conclusión (síntesis, donde se relacionan todos los apartados del tema).
− Bibliografía (cita fuentes diversas, actualizadas y fidedignas).