Ptsc. Canarias, supuesto práctico.

 Supuesto práctico numero 1. PTSC. Canarias. Examen 2021

Servicios a la comunidad

Está usted trabajando en un centro educativo capitalino donde se imparten ciclos de servicios socioculturales y a la comunidad, educación secundaria obligatoria y bachillerato.

Está dotado de aulas taller, canchas, salón de actos y aula de informática. Durante el presente año esta impartiendo docencia a un grupo de 1º curso de integración social, con las siguientes características:

25 chicos/as que presentan gran cohesión grupal. Una alumna está diagnósticada de TDAH, le cuesta seguir una lectura, sobre todo cuando se trata de textos largos, y un alumno presenta absentismo por dificultades relacionadas con adicción a las nuevas tecnologías. Existen en el instituto varios proyectos vinculados a diferentes ejes temáticos (Solidaridad, salud, igualdad, medio ambiente,...)

    En el ayuntamiento de la zona urbana que tiene vida de barrio pero, al mismo tiempo, se encuentra cercana al centro y cuenta con todos los servicios, ha surgido un proyecto de mediación comunitaria como respuesta a una situación de alarma social derivada del malestar que presentan los vecinos y vecinas por la concentración de población con adicciones a determinados espacios públicos, observándose consumo activo y tráfico de diversas sustancias, acompañado de una inadecuada utilización de los espacios públicos que desemboca en deterioro de los mismos, además de constatarse la realización de ocio pasivo. Esta situación ha generado un malestar vecinal traducido en la imposibilidad para mantener una convivencia normalizada por ambas partes.

A partir de lo que se plantea, debe resolver el supuesto práctico como un/a profesional de la materia y a continuación, realizar una intervención didáctica con el alumnado de fp teniendo en cuenta los aspectos metodológicos y organizativos, que incidan en estrategias y procesos de enseñanza-aprendizaje competenciales e inclusivos.

Canarias. Supuesto práctico intervención

 

Supuesto práctico número 2. Canarias

Intervención sociocomunitaria.

Planificación de estrategias y recursos para el desarrollo cognitivo y motor, aplicado a los procesos de educación infantil.

Se encuentra usted trabajando como docente en un centro integrado de formación profesional situado s/c en Tenerife. El centro imparte, cuatro ciclos de grado superior.

El grupo en el que imparte clase presenta las siguientes características:

-23 alumnas y 4 alumnos.

• 1 procede de prueba de acceso, 3 de ciclos medios, 6 de otros ciclos superiores y el resto de bachillerato.

• 1 alumna presenta síndrome de asperger

• 1 alumna es madre de un niño de 3 años.

Se trata de un grupo heterogéneo, con diferentes estilos de aprendizaje.

En el contexto dado, queremos que el grupo clase planifique un programa de intervención para actuar en una Escuela Infantil, con niños y niñas con edades comprendidas entre dos y tres años, con el fin de favorecer su desarrollo motor y cognitivo. En el grupo hay un niño de tres años con parálisis cerebral, que presenta problemas de movilidad y necesita sistemas aumentativos y alternativos de comunicación. Se busca que el alumnado sea capaz de diseñar actividades globalizadas e innovadoras apropiadas, seleccionando los recursos necesarios, así como de demostrar que valoran la importancia del desarrollo motor y cognitivo en el progreso de la autonomía personal y de los niños/as.

Desarrolle una intervención didáctica razonada y fundamentada, demostrando conocimientos de legislación aplicable, así como formación científica y dominio en las habilidades técnicas precisas para dar respuesta al supuesto planteado. Debe tener en cuenta los aspectos metodológicos y organizativos a implementar para generar procesos de enseñanza y aprendizajes innovadores, competenciales e inclusivos.

Nuevo blog para recursos de orientación

 Os dejo el enlace del nuevo blog, para utilizar recursos en orientación, para tutorías y trabajar con el alumnado.

Recursos Orientación (orientacionrecursossocial.blogspot.com)

Caso práctico Canarias. Oposición intervención sociocomunitaria 2021

 

Supuesto práctica nº3

Diseño de acciones formativas dirigidas a la juventud, en el ámbito de la educación no formal, partiendo del análisis de sus demandas y necesidades.

Nos encontramos en un municipio de la comarca noroeste de la isla de Gran Canaria, en un núcleo de población cuyas características socioeconómicas se encuentran en nivel medio o medio-bajo.

Usted es docente en un centro educativo de dicho municipio que oferta un ciclo de grado medio y dos ciclos de grado superior de la familia profesional de Servicios socioculutrales y a la comunidad. Actualmente imparte clase a un grupo de 15 alumnas y 8 alumnos. El alumnado proviene de diferentes municipios de la comarca. Es un grupo heterogéneo en cuanto a capacidades y ritmos de aprendizaje y hay un alumno con sordo-cejera congénita, que tiene un implante cloquear y cuenta con apoyo de mediadora comunicativa en el aula.

Desde la concejalía de juventud de este ayuntamiento de 14.000 habitantes se pretende llevar a cabo un proyecto de intervención socioeducativa, con perspectiva de género, dirigido a la juventud del municipio, con edades comprendidas entre los 14 y 20 años. Han pedido la colaboración a la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad, para lleva a cabo el diseño de acciones formativas dirigidas a este grupo poblacional, en el ámbito de la educación no formal, teniendo en cuenta sus necesidades y demandas. En el municipio no hay recursos especializados para jóvenes, pero si una asociación juvenil, dos clubes deportivos juveniles, así como un grupo de solidaridad muy activo, en el propio centro educativo, que se reúne en horario de recreo una vez a la semana.

Desarrolla una intervención didáctica razonada y fundamentada, demostrando conocimientos de la legislación aplicable, así como formación científica y dominio de las habilidades técnicas precisas para dar respuesta al supuesto planteado. Debe tener en cuenta los aspectos metodológicos y organizativos a implementar para generar procesos de enseñanza y aprendizaje innovadores, competenciales e inclusivos.

Caso práctico Canarias - Oposiciones 2021. Intervención sociocomunitaria.

 Caso práctico Gran Canaria- Oposiciones 2021. Intervención sociocomunitaria.

Supuesto práctico 1

Organización de la intervención con personas en situación de dependencia, seleccionando las estrategias adecuadas, en función de las características de la persona y del contexto de intervención.

Trabaja como docente en un centro integrado de formación profesional en un municipio capitalino. Da clase a un grupo que cursa el ciclo de grado medio de la familia profesional de servicios socioculturales y a la comunidad, formada por 22 estudiantes, 20 mujeres y 2 hombres, cuyas edades oscilan entre los 17 y 51 años.

Han accedido al ciclo por diferentes vías. Hay alumnado con necesidades especificas de apoyo educativo (NEAE), concretamente 2 alumnas con trastornos de déficit de atención sin hiperactividad (TDA) y un alumno con especiales condiciones personales o de historia escolar (ecophe).

Se trabaja con el alumnado el siguiente caso práctico: Te han contratado en un centro de atención residencial para mayores en el que se trabaja desde la intervención centrada en la persona. En una reunión de equipos se analizan dos casos:

• Dunia: una señora de 87 años que ha perdido la capacidad funcional en las últimas semanas.

• Antonio: un señor de 75 años que se encuentra en la fase avanzada de la enfermedad de Alzheimer.

Partiendo del plan de atención individualizada, el alumno debe:

a) determinar cuáles son las actuaciones que como profesional podrían asignarle respecto a ambos casos,

B) Exponer cuáles son las actividades que se pueden incluir en un programa de psicoestimulación cognitiva con el objetivo de trabajar agnosias y cuáles su papel al respecto.

Desarrolle una intervención didáctica razonada y fundamentada, demostrando conocimiento de la legislación aplicable, así como formación científica y dominio de las habilidades técnicas precisas para dar respuesta a lo planteado. Debe tener en cuenta los aspectos metodológicos y organizativos a implementar para generar un proceso de enseñanza y aprendizajes innovadores, competenciales e inclusivos.

Listas de interinos, bolsas de cada Comunidad.

 

Hay varias entradas creadas de cada comunidad, que informan como se han movido las listas en estos últimos años, y poder realizar una estimación sobre la posibilidad de obtener plaza este año.

Andalucia: http://oposicionesserviciosalacomunidad.blogspot.com/2016/08/bolsa-interinos-de-intervencion.html

Asturias: http://oposicionesserviciosalacomunidad.blogspot.com/2016/07/bolsa-interinos-asturias-intervencion.html

Aragón: http://oposicionesserviciosalacomunidad.blogspot.com/2016/08/bolsas-interinos-aragon.html

Cantabria: http://oposicionesserviciosalacomunidad.blogspot.com/2016/08/bolsas-interinos-cantabria.html

Castilla y León: http://oposicionesserviciosalacomunidad.blogspot.com/2016/09/bolsa-de-intervencion-y-servicios-de.html

Madrid: https://oposicionesserviciosalacomunidad.blogspot.com/2017/10/bolsas-madrid.html

¿Cómo serán las nuevas oposiciones?

 ¿Cómo serán las nuevas oposiciones?

Dos vías:

- 1. Concurso oposición tradicional.

Las plazas ofertadas son las de reposición por jubilación, o las de nueva creación.

El proceso oposición, se desarrollará en una primera parte que será el desarrollo de un tema y una segunda parte donde defenderá una unidad didáctica.

Todos los candidatos pueden realizar las dos pruebas.

Con un 5 en esta prueba, se presentarán los méritos. 

Los méritos son los siguientes: 2 en formación, 7 en experiencia y 1 punto en otros méritos.

- 2. Concurso de méritos. Solo se podrá convocar una vez, en cada comunidad autónoma. 

Las plazas ofertadas son estructurales, son aquellas plazas ocupadas con carácter temporal con anterioridad al 1 de enero de 2016.