Tema 10. La Animación Sociocultural: nacimiento y evolución. Concepto de Animación Sociocultural, objetivos y funciones. Animación Sociocultural y valores. Otros conceptos próximos: educación permanente, educación formal y no formal, educación informal y educación de adultos. La Animación Sociocultural en España y en la Unión Europea.

Tema 10. La Animación Sociocultural: nacimiento y evolución. Concepto de Animación Sociocultural, objetivos y funciones. Animación Sociocultural y valores. Otros conceptos próximos: educación permanente, educación formal y no formal, educación informal y educación de adultos. La Animación Sociocultural en España y en la Unión Europea.

El tema comienza con la definición de animación, su nacimiento en Francia y la evolución que ha seguido por el retraso de los países de la Unión Europea y su introducción en España.
Continua con los diferentes conceptos que se le asigna al termino animación, y cuáles son sus funciones y objetivos, relacionadas principalmente, con poner en contacto a las personas con la cultura.

Tema 9. Organización de los recursos: Programas de actividades y centros de recursos. Biblioteca: selección, catalogación y organización. Animación a la lectura. Géneros literarios. Talleres: tipos, metodología y materiales.

Tema 9.Organización de los recursos: Programas de actividades y centros de recursos. Biblioteca: selección, catalogación y organización. Animación a la lectura. Géneros literarios. Talleres: tipos, metodología y materiales.

Los recursos, ¿qué son? el conjunto de elementos disponibles para resolver una necesidad o llevar a cabo una empresa.
Los programas de actividades y centros de recursos que es necesario organizar para una buena utilización de los ciudadanos. La biblioteca como centro principal de recurso de lectura.
a biblioteca: selección que se realiza, como se busca, y como está organizada.

Tema 3. Etapas del desarrollo humano: infancia, adolescencia, madurez y senectud. Implicaciones desde la perspectiva educativa y social

Tema 3. Etapas del desarrollo humano: infancia, adolescencia, madurez y senectud. Implicaciones desde la perspectiva educativa y social.

En este tema se recoge qué es desarrollo según el concepto que realizan varios autores: Good y Brophy, Grace Craig.

Después especifica cada una de las etapas, a las que hace mención autores que recogen las características de cada una de ellas.

Tipos de casos prácticos.

SERVICIOS A LA COMUNIDAD:
El Tribunal elegirá dos o más prácticas, que a su vez podrán constar de varias partes, entre
las siguientes:
— Elaboración de un programa de animación de ocio y tiempo libre, partiendo de un supuesto.
— Simulación de intervención ante un grupo.
— Elaboración de un programa para el desarrollo y adquisición de hábitos de autonomía personal en los niños.

Tema 8. Técnicas y métodos de animación en el campo del ocio y del tiempo libre. Organización de actividades socioeducativas y de tiempo libre. Valor social, relacional y afectivo del juego. Clasificación de los juegos. Aplicación sociocultural del juego. Ludoteca: Organización y criterios de selección de materiales

Tema 8. Técnicas y métodos de animación en el campo del ocio y del tiempo libre.
Organización de actividades socioeducativas y de tiempo libre. Valor social, relacional y
afectivo del juego. Clasificación de los juegos. Aplicación sociocultural del juego. Ludoteca:
Organización y criterios de selección de materiales.

El tema comienza recogiendo que es animación sociocultural, además de las técnicas a utilizar en animación desde el juego, los deportes, el medio ambiente,...
El valor social que tiene el juego para los niños, el valor relacional y el afectivo.
Para después recoger la importancia del juego en animación y la clasificación atendiendo a las necesidades de los niños.

Temario de intervención comunitaria que coincide con el de servicios comunitarios

A continuación se refleja el temario de oposición para profesor de secundaria de intervención a la comunidad. Aquellos temas que están en rojo coinciden con los temas de profesores técnicos de servicios a la comunidad.

1. La intervención social: Evolución histórica y principios básicos de la intervención en la sociedad contemporánea. Modelos de organización en intervención social: Estado del bienestar y organizaciones humanitarias. Metodología de la intervención social. Coinciden tema 1, 17 y 41

2. Agentes de la intervención social: Ocupaciones, niveles, características y aptitudes. Afectividad e intervención social: actitudes de los profesionales del ámbito sociocomunitario. La colaboración con otros profesionales. Coinciden tema 11, 42 y 25

3. La investigación social: La metodología en el análisis sociológico. Fuentes y técnicas para el estudio del hecho social. La muestra y el trabajo de campo. La elaboración de cuestionarios y la entrevista. El análisis estadístico aplicado a la investigación social. Técnicas de sociometría. Coincide tema 2, 7 y 23

Leyes de servicios sociales de cada comunidad

A continuación se recogen la ley de servicios sociales de cada comunidad, que se requiere para muchos temas de esta especialidad.

• Andalucía: 2/1988, de 4 de abril
• Aragón: 5/2009 del 30 de junio
• Asturias: 1/2003 del 24 de febrero

Libros en internet de servicios a la comunidad

Una lista de aquellos libros que pueden resultar útiles para las oposiciones de servicios a la comunidad.

Para casos prácticos. http://books.google.es/books?id=hxBFmO5id9gC&pg=PA182&dq=servicios+a+la+comunidad&hl=es&sa=X&ei=A-dcVMaCNpXtaK7pgNAJ&ved=0CCkQ6AEwAA#v=onepage&q=servicios%20a%20la%20comunidad&f=false

Tema 7. El proceso evaluador: fases, agentes, problemas habituales. Estrategias de evaluación. Técnicas e instrumentos: Clasificación, descripción y pautas de aplicación. Metodología de investigación-acción. Evaluación en ocio y tiempo libre

Tema 7. El proceso evaluador: fases, agentes, problemas habituales. Estrategias de evaluación. Técnicas e instrumentos: Clasificación, descripción y pautas de aplicación. Metodología de investigación-acción. Evaluación en ocio y tiempo libre

El contenido de este tema, comienza haciendo una introducción sobre qué es evaluación segun Ander-egg. Después de adentra en las fases de la evaluación: la inicial, continua y final. En cuanto a los agente, habla de autoevalaudores (realizan su propia evaluación), coevaluadores (la evaluación es realizada por un compañero que se encuentra al mismo nivel) y heteroevaluación (es otra persona quién realiza la evaluación pero no están al mismo nivel de conocimientos) Por último se señalan los problemas habituales.

Tema 2. La investigación social: evaluación de los grupos y de los contextos sociales. Técnicas de recogida y análisis de datos. Elaboración de conclusiones.

Tema 2. La investigación social: evaluación de los grupos y de los contextos sociales. Técnicas de recogida y análisis de datos. Elaboración de conclusiones.

En este tema se recoge que es la investigación social, cómo se evalúa en los grupos y contextos sociales.
Las técnicas de recogida de datos se basan en lo establecido por Sierra Bravo: observación, encuestas,...
La técnica de análisis de datos según Hevia.
Por último, que es necesario para la elaboración de conclusiones.

https://www.wuolah.com/apuntes/850445-f

Para entrar y descargártelo, puedes hacerlo con facebook

Técnico superior en integración social. Legislación

El técnico superior en integración social, se recoge su currículo en el Real Decreto 1074/2012 sustituye al real decreto 2061/1995. En cada comunidad autónoma son:

• ORDEN ECD/87/2014, DE 25 DE JUNIO, EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANTABRIA.
• Orden 10 de diciembre de 2013. http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=769356642626.

Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género. Legislación

El Real Decreto 779/2013 del 11 de octubre. Ninguna comunidad autónoma ha desarrollado los decretos de este título superior.


El profesor de servicios a la comunidad imparte docencia en los siguientes Módulos:

• Prevención de la violencia de género
• Promoción del empleo femenino
• Proyecto de promoción de la igualdad de género

unidades:

Prevención de la violencia de género: UC1584_3: Detectar, prevenir y acompañar en el proceso de atención a situaciones de violencia ejercida contra las mujeres.

Promoción del empleo femenino: UC1582_3: Detectar e informar a organizaciones, empresas, mujeres y agentes del entorno de intervención sobre relaciones laborales y la creación, acceso y permanencia 

del empleo en condiciones de igualdad efectiva de mujeres y hombres.

Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Legislación

Técnico en Atención a personas dependientes.

Este titulo se encuentra regulado en el real decreto 1593/2011, este título es un ciclo de grado medio y parte de sus módulos son impartidos por el profesor técnico de servicios a la comunidad.

Equipos de orientación educativa y psicopedagogica. Legislación

Los equipos de orientación educativa y psicopedagogica fueron creados a raíz de la Ley Orgánica General de Educación del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, se regula la estructura y funciones en la orden 9 de diciembre de 1992, BOE 18/12/1992. A raíz de esta orden se fusionaron el Servicio de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV) y los equipos multiprofesionales que estaba compuesto por pedagogos, psicólogos y trabajadores sociales .

Técnico Superior en educación infantil. Legislación

Con la nueva ley de educación (LOE), se exige una adaptación de la legislación de los ciclos, lo que implique en muchos casos un aumento en el número de horas de docencia.
En el caso del currículo en Técnico superior en educación infantil se establece en el RD 1394/2007.
A partir del currículo que se establece a nivel estatal, cada comunidad autónoma creo el suyo propio.

• Castilla y León D 67/2008
• Castilla La  Mancha D 226/2008
• Aragon: ORDEN de 21 de julio de 2008
• Extremadura: Decreto 173/2008 del 1 de agosto

Tema 6. Proceso de planificación: niveles de concreción (plan, programa, proyecto) y fases. Elaboración de programas: modelos, tipos y elementos. El proyecto como eje de la intervención: fases y características. Elaboración de proyectos de ocio y tiempo libre.

Tema 6. Proceso de planificación: niveles de concreción (plan, programa, proyecto) y fases. Elaboración de programas: modelos, tipos y elementos. El proyecto como eje de la intervención: fases y características. Elaboración de proyectos de ocio y tiempo libre.

Para comenzar este tema, se realiza una breve introducción de que es planificación para diversos autores. La planificación supone plantear una metodología y unos objetivos para alcanzar el fin que proponemos.

Técnico Superior en Animación sociocultural y turística. Legislación

Con la nueva ley de educación (LOE), se exige una adaptación de la legislación de los ciclos, lo que implique en muchos casos un aumento en el número de horas de docencia.
En el caso del currículo en Animación sociocultural y turística se establece en el RD 1684/2011 derogando la ley anterior ( rd 2058/1995).
A partir del currículo que se establece a nivel estatal, cada comunidad autónoma creo el suyo propio.

• Principado de Asturias: D 9/2014
• Galicia: D 205/2013
• Castilla La Mancha: D 58/2014
• Aragon: http://laadministracionaldia.inap.es/noticia.asp?id=1121797 orden 26 de noviembre de 2013 (se comienza aplicar el primer curso en el 2014/2015)

El profesor técnico de servicios a la comunidad puede impartir docencia en los siguientes módulos:

• Actividades de ocio y tiempo libre
• Información juvenil
• Proyecto de animación sociocultural y turística

Las unidades de competencia acreditadas de estos módulos son:

Actividades de ocio y tiempo libre

UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.

UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo.

Información juvenil

UC1874_3: Organizar y gestionar servicios de información de interés para la juventud.

UC1875_3: Organizar y gestionar acciones de dinamización de la información para jóvenes

Caso práctico en Asturias 2014.

El caso que aquí se desarrolla es una idea del caso práctico que se planteó en Asturias en las oposiciones de 2014 de servicios a la comunidad. Se citan los puntos más importantes del caso.
El caso se planteaba desde un instituto de educación secundaria, en una localidad de 100 mil habitantes, el barrio dispone de biblioteca, centro de educación infantil, colegio y polideportivo. En un aula de 3 de la eso de 24 alumnos, se detectan las siguientes necesidades:

• Tienen dos alumnos con necesidades educativas especiales: trastorno del comportamiento sin ACI y retraso psíquico con ACI.
• 3 niños con gran absentismo escolar.
•  los profesores del año anterior se habían quejado respecto a lo complicado que era impartir docencia en el aula.
• Existían conductas disruptivas por parte de algunos alumnos lo que impedían dar clase con normalidad. 
• Los padres se quejaban del bajo rendimiento escolar.
• Tres alumnos de minorías étnicas. y dos niños inmigrantes. Uno con dificultades en el idioma.
• 3 de los niños del aula existía gran absentismo escolar.
• Las familias amenzaban con cambiar a sus hijos de instituto.

Se ha realizado un sociograma donde se detecta un subgrupo de 4 que se consideran los lideres del grupo y de los que se observa comportamiento disruptivo en clase y con sus compañeros.

Pedían desde el punto d ptsc, había que dar respuesta:
- Implicaciones de profesionales.
- Implicación de los documentos de centro.
- Implicación d las instituciones
- Seguimiento y evaluación de los alumnos.
- Y documentos que incluirías en estas propuestas.

Bolas:
Tribunal 1: 17, 42 y 48
Tribunal 2: 32
Tribunal 3:

Oposiciones secundaria 2015

Las Comunidades de Castilla y León, Castilla La Mancha, Aragón, Murcia, Comunidad de Madrid, Cantabria, Extremadura, La Rioja y Comunidad Valenciana anuncian que convocarán oposiciones de secundaria en el año 2015.

En Castilla y León el número de plazas que se piensan convocarse oscila entre 100 y 130.  http://www.elnortedecastilla.es/valladolid/201409/06/2015-habrá-oposiciones-profesor-20140905223239.html. No se prevé que convoque ni servicios a la comunidad ni intervención sociocomunitaria. http://www.portalparados.es/actualidad/29686/2014/11/14/Castilla-y-Leon-preve-convocar-hasta-400-plazas-para-profesores-en-2015

En Castilla La Mancha, se habla de convocar  300 o 400 plazas entre profesores y maestros si se eleva la tasa de reposición. http://www.eldigitalcastillalamancha.es/oposiciones-para-400-docentes-166631_portada.htm Convocara intervención sociocomunitaria http://www.abc.es/toledo/ciudad/20141118/abci-junta-convoca-especialidades-oposiciones-201411181333.html

En Comunidad Valenciana anuncian que sacaran 700 plazas para las oposiciones de secundaria. http://www.campuseducacion.com/oposiciones/oposiciones-2015-comunidad-valenciana-educacion-sacara-mas-de-700-plazas-para-el-proceso-selectivo/ Convocará 5 para intervención sociocomunitaria y 5 para servicios a la comunidad. http://www.diarioinformacion.com/alicante/2015/01/25/educacion-convocara-409-plazas-maestros/1591669.html

En Murcia se anuncia que habrá oposiciones de secundaria. http://www.abc.es/agencias/noticia.asp?noticia=1690129. Conovoca para intervención sociocomunitaria, no para servicios a la comunidad.

En Aragón convocarán 10 plazas de servicios a la comunidad para 2015. http://www.educaragon.org/files/Oposiciones%202015.pdf. y de intervención sociocomunitaria.

En Cantabria, también convocarán oposiciones. http://anpecantabria.org/wp/la-consejeria-confirma-que-habra-oposiciones-en-cantabria/. No se prevén plazas de servicios a la comunidad según los sindicatos en la última reunión. http://www.feccoo-cantabria.org/ensenanzacantabria/Inicio:716860--Situacion_de_las_previsiones_de_oposicion#.VE_vMhiA1Sc.twitter

En Madrid también convocarán plazas para secundaria. http://www.eldigitaldemadrid.es/actualidad/politica/item/16865-la-comunidad-de-madrid-convocar%C3%A1-oposiciones-para-profesores-en-2015

En Extremadura, se convocarán 166 plazas para secundaria. http://www.sindicatopide.org/Varios2014-15/Diciembre14/ResMesaTecEspecOpos.pdf Se establecen 5 para servicios a la comunidad y 3 para intervención sociocomunitaria. No se ha decidido todavía.

En la Rioja, también se prevé convocar plazas para secundaria.
http://www.elcorreo.com/larioja/201410/31/gobierno-propone-oposiciones-2015-20141030233724.html

En Canarias se convocarán plazas para secundaria, 344 para profesores y maestros. http://www.laopinion.es/sociedad/2015/01/14/canarias-convoca-ano-oposiciones-cubrir/585227.html Convocará plazas para servicios a la comunidad en el año 2016.

En Navarra serán para 2016, convocará de intervención sociocomunitaria. http://www.estrelladigital.es/articulo/comunicados/ccaa-presentan-oposiciones-educacion-2015/20150302200025231124.html

Es muy posible que las plazas estén centradas en profesores de ciclos formativos como ya ocurrió en Asturias en este año 2014.

La tasa de reposición para 2015 ha aumentado de un 10% a un 50%. http://www.campuseducacion.com/oposiciones/oposiciones-2015-se-eleva-la-tasa-de-reposicion-al-50/

La Lomce ¿Cómo afecta a los profesores técnicos de servicios a la comunidad?

Con la nueva ley de educación para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) aprobada el 9 de diciembre. Ley 8/2013, surgen de dudas de como afectará a los profesores técnicos de servicios a la comunidad a la hora de trabajar y sobre todo de cara a la oposición.
Con la nueva ley, los ciclos formativos no sufren ninguna modificación, por lo que no existirá ningún cambio respecto a los ciclos en los que se pueda dar clase. Sin embargo los PCPI pasarán a denominarse formación básica:
El artículo 1.21., que modifica el artículo 30 de la LOE, elimina los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI), e implanta la Formación Profesional Básica, a la que podrán acceder los alumnos que cumplan los requisitos establecidos en el artículo 1.34, que modifica el artículo 41 de la LOE, a propuesta del equipo docente «cuando el grado de competencias así lo aconseje».

Artículo 41.
1. El acceso a los ciclos de Formación Profesional Básica requerirá el cumplimiento simultáneo de las siguientes condiciones: a) Tener cumplidos quince años, o cumplirlos durante el año natural en curso, y no superar los diecisiete años de edad en el momento del acceso o durante el año natural en curso. b) Haber cursado el primer ciclo de Educación Secundaria Obligatoria o, excepcionalmente, haber cursado el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria. c) Haber propuesto el equipo docente a los padres, madres o tutores legales la incorporación del alumno o alumna a un ciclo de Formación Profesional Básica, de conformidad con lo indicado en el artículo 30.

El único cambio que existe es que se adelanta a un año la posibilidad de acceder, de los 16 años a los 15 años, aunque la loe ya contemplaba este punto con 15 años en el caso de que lo acuerden los alumnos, padres y tutores.

Apenas existen cambios que afecten a los ptsc, pero si es importante saber que la ley hace mucha referencia al contacto entre la escuela y la familia para una mejor educación, por ello como técnico de los equipos es necesario tener en cuenta para reflejarlo en la programación o en algún temario. Los técnicos de los equipos trabajan continuamente con la familia de los menores.

Plazas ofertadas de servicios a la comunidad, año 2014

Hasta este momento no se han publicado definitivamente el listado de plazas para cada especialidad de profesor de educación secundaria, sin embargo, desde los sindicatos dan algunas informaciones de cuantas plazas se proveen según las negociaciones que han realizado ellos. Todas las comunidades este año no van a sacar las oposiciones de secundaria, y las que lo hacen lo realizan con muy poco número de plazas. Hasta el momento Andalucía, Galicia, Asturias, Aragón y La Comunidad de Madrid han confirmado que habrá oposiciones de secundaria. Sin  embargo el número de comunidades que ofertan plazas para servicios a la comunidad se reduce.

• Asturias: convocadas 8 plazas de profesor técnico de servicios a la comunidad.
• Aragón: se prevé que se convoquen 10 plazas de profesor técnico de servicios a la comunidad y 12 de intervención sociocomunitaria. La prueba teórica para estas plazas se realizará en el año 2015
• Madrid: no convocara plazas de servicios a la comunidad
• Andalucía: no convoca plazas de servicios a la comunidad
• Galicia: no convoca plazas de servicios a la comunidad.