Tema 7. El proceso evaluador: fases, agentes, problemas habituales. Estrategias de evaluación. Técnicas e instrumentos: Clasificación, descripción y pautas de aplicación. Metodología de investigación-acción. Evaluación en ocio y tiempo libre

Tema 7. El proceso evaluador: fases, agentes, problemas habituales. Estrategias de evaluación. Técnicas e instrumentos: Clasificación, descripción y pautas de aplicación. Metodología de investigación-acción. Evaluación en ocio y tiempo libre

El contenido de este tema, comienza haciendo una introducción sobre qué es evaluación segun Ander-egg. Después de adentra en las fases de la evaluación: la inicial, continua y final. En cuanto a los agente, habla de autoevalaudores (realizan su propia evaluación), coevaluadores (la evaluación es realizada por un compañero que se encuentra al mismo nivel) y heteroevaluación (es otra persona quién realiza la evaluación pero no están al mismo nivel de conocimientos) Por último se señalan los problemas habituales.

Tema 2. La investigación social: evaluación de los grupos y de los contextos sociales. Técnicas de recogida y análisis de datos. Elaboración de conclusiones.

Tema 2. La investigación social: evaluación de los grupos y de los contextos sociales. Técnicas de recogida y análisis de datos. Elaboración de conclusiones.

En este tema se recoge que es la investigación social, cómo se evalúa en los grupos y contextos sociales.
Las técnicas de recogida de datos se basan en lo establecido por Sierra Bravo: observación, encuestas,...
La técnica de análisis de datos según Hevia.
Por último, que es necesario para la elaboración de conclusiones.

https://www.wuolah.com/apuntes/850445-f

Para entrar y descargártelo, puedes hacerlo con facebook

Técnico superior en integración social. Legislación

El técnico superior en integración social, se recoge su currículo en el Real Decreto 1074/2012 sustituye al real decreto 2061/1995. En cada comunidad autónoma son:

• ORDEN ECD/87/2014, DE 25 DE JUNIO, EN LA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANTABRIA.
• Orden 10 de diciembre de 2013. http://www.boa.aragon.es/cgi-bin/EBOA/BRSCGI?CMD=VEROBJ&MLKOB=769356642626.

Técnico Superior en Promoción de Igualdad de Género. Legislación

El Real Decreto 779/2013 del 11 de octubre. Ninguna comunidad autónoma ha desarrollado los decretos de este título superior.


El profesor de servicios a la comunidad imparte docencia en los siguientes Módulos:

• Prevención de la violencia de género
• Promoción del empleo femenino
• Proyecto de promoción de la igualdad de género

unidades:

Prevención de la violencia de género: UC1584_3: Detectar, prevenir y acompañar en el proceso de atención a situaciones de violencia ejercida contra las mujeres.

Promoción del empleo femenino: UC1582_3: Detectar e informar a organizaciones, empresas, mujeres y agentes del entorno de intervención sobre relaciones laborales y la creación, acceso y permanencia 

del empleo en condiciones de igualdad efectiva de mujeres y hombres.

Técnico en Atención a Personas en Situación de Dependencia. Legislación

Técnico en Atención a personas dependientes.

Este titulo se encuentra regulado en el real decreto 1593/2011, este título es un ciclo de grado medio y parte de sus módulos son impartidos por el profesor técnico de servicios a la comunidad.

Equipos de orientación educativa y psicopedagogica. Legislación

Los equipos de orientación educativa y psicopedagogica fueron creados a raíz de la Ley Orgánica General de Educación del Sistema Educativo (LOGSE) de 1990, se regula la estructura y funciones en la orden 9 de diciembre de 1992, BOE 18/12/1992. A raíz de esta orden se fusionaron el Servicio de Orientación Escolar y Vocacional (SOEV) y los equipos multiprofesionales que estaba compuesto por pedagogos, psicólogos y trabajadores sociales .

Técnico Superior en educación infantil. Legislación

Con la nueva ley de educación (LOE), se exige una adaptación de la legislación de los ciclos, lo que implique en muchos casos un aumento en el número de horas de docencia.
En el caso del currículo en Técnico superior en educación infantil se establece en el RD 1394/2007.
A partir del currículo que se establece a nivel estatal, cada comunidad autónoma creo el suyo propio.

• Castilla y León D 67/2008
• Castilla La  Mancha D 226/2008
• Aragon: ORDEN de 21 de julio de 2008
• Extremadura: Decreto 173/2008 del 1 de agosto

Tema 6. Proceso de planificación: niveles de concreción (plan, programa, proyecto) y fases. Elaboración de programas: modelos, tipos y elementos. El proyecto como eje de la intervención: fases y características. Elaboración de proyectos de ocio y tiempo libre.

Tema 6. Proceso de planificación: niveles de concreción (plan, programa, proyecto) y fases. Elaboración de programas: modelos, tipos y elementos. El proyecto como eje de la intervención: fases y características. Elaboración de proyectos de ocio y tiempo libre.

Para comenzar este tema, se realiza una breve introducción de que es planificación para diversos autores. La planificación supone plantear una metodología y unos objetivos para alcanzar el fin que proponemos.

Técnico Superior en Animación sociocultural y turística. Legislación

Con la nueva ley de educación (LOE), se exige una adaptación de la legislación de los ciclos, lo que implique en muchos casos un aumento en el número de horas de docencia.
En el caso del currículo en Animación sociocultural y turística se establece en el RD 1684/2011 derogando la ley anterior ( rd 2058/1995).
A partir del currículo que se establece a nivel estatal, cada comunidad autónoma creo el suyo propio.

• Principado de Asturias: D 9/2014
• Galicia: D 205/2013
• Castilla La Mancha: D 58/2014
• Aragon: http://laadministracionaldia.inap.es/noticia.asp?id=1121797 orden 26 de noviembre de 2013 (se comienza aplicar el primer curso en el 2014/2015)

El profesor técnico de servicios a la comunidad puede impartir docencia en los siguientes módulos:

• Actividades de ocio y tiempo libre
• Información juvenil
• Proyecto de animación sociocultural y turística

Las unidades de competencia acreditadas de estos módulos son:

Actividades de ocio y tiempo libre

UC1868_2: Emplear técnicas y recursos educativos de animación en el tiempo libre.

UC1869_3: Planificar, organizar, gestionar y evaluar proyectos de tiempo libre educativo.

Información juvenil

UC1874_3: Organizar y gestionar servicios de información de interés para la juventud.

UC1875_3: Organizar y gestionar acciones de dinamización de la información para jóvenes